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发布日期2018-06-28

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(四)加强义务教育立法。2010年1月,《山东省义务教育条例》正式颁布实施,围绕经费保障、城区学校配套建设、学校基础设施仪器配备、建立对口帮扶制度和专项扶持、组织校长教师合理流动等方面,明确了各级政府及其有关部门在促进义务教育均衡发展中的职责,建立了责任追究制度,为全面推进义务教育均衡发展提供了法律依据。

许智宏中国科学院科学道德建设委员会主任、北京大学校长

邵妍没有立即答应他的请求,而是劝他先回去冷静一下。后来,在班干部调整时,邵妍让李彬担任了工作压力较小的学习委员,李彬的精神状态也渐渐好了起来。

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如何让公众更好地了解一所大学,大学除了要更开放,给公众更多的机会了解自己外,同时要有经营社会形象的意识和资讯服务意识。许多大学的自我介绍,不管是国际会议、招生简章、网站主页,统统都是具有多少年历史,校园占地多少亩,有多少个专业,多少个博士、硕士学位授予点,教职工多少人,在校生多少人,几个重点实验室,校友中出过多少个院士、甚至多少个副部级以上等内容。看似内容很丰富,但是想想,这些信息对于一个高三学生的选择来讲有什么用处呢?他会根据一所学校的校园面积和博士学位点的数目来决定是不是上这个学校么?

田淑兰在讲话中就建设学习型关工委,着力推进新形势下的关心下一代工作提出了意见和要求,强调建设学习型关工委是应对形势变化、建设学习型社会的必然要求;是加强自身建设、推动关工委事业科学发展的必然选择;是促进人的全面发展、丰富和完善老同志“五大优势”的必由之路。要建设学习型关工委就必须向传统学习、向书本学习、向实践学习;要积极探索建设学习型关工委的长效机制,准确把握关工委的职能定位,为建设学习型关工委提供必要保障,充分整合资源,为老同志创造学习条件,开拓创新,不断增强建设学习型关工委的活力;要增强紧迫感与使命感,加快建设学习型关工委,更好地发挥老同志在关心下一代工作中的独特优势。

有些学生以“我的工作不用我操心,父母早就搞定”为荣;有的学生舍本逐末,花费大量精力去建构和营造社会资本而荒疏学业。高校的教师、大学生对于就业能力本身之外的父母的社会关系、家庭居住地等因素的关注程度明显偏高。

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我出生在农村,小时候在老家拉过犁,种过地,赶过车,织过布,许多农活都干过。我大概14岁开始织布。我记得那时我的个儿小,织布的坐机板高,脚够不着,家里还专门为我做了一个凳子。17岁时,我到北京做小工。一次偶然的机会,我去给木工班扫刨花,当时有个木工工长,名叫王锡田,他说我很灵巧,让我学木匠。我就这样从一个普通的木匠开始,一步步成长为党和国家的领导干部。

在传统观念里,自主招生就是高校自己出题选拔学生。目前,自主招生一般遵循这样的流程:向中学发放推荐表、接受学生自主申请、组织笔试及面试。以单个学校来说,这样的程序并无问题,但从整个自主招生格局看,却形成了不同学校各自为战的状况。

何永亮在中原工学院、在信息商务学院、在工商管理系,都成了创业明星。大学毕业生就业还是创业?生存还是发展?何永亮的故事可以复制吗?为此,记者和中原工学院信息商务学院工商管理系主任兼书记谭恒,有了下面的对话。

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另外,在纲要征求意见稿中提出要“调动行业企业的积极性。建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制”,这非常符合职业教育的发展规律。行业组织在发展职业教育的过程中有着十分重要的作用,2005年在《国务院关于大力发展职业教育的决定》中指出:要“依靠行业企业发展职业教育,推动职业院校与企业的密切结合”。国外经验也表明,发展职业教育必须依靠企业、行业的积极参与。如德国《职业教育法》明确规定:每个行业协会都应设立一个职业教育委员会,作为专业决策机构;在澳大利亚,行业参与被称为其发展职业教育的重要基石。我国在进入新世纪后,国务院及有关部门三次召开全国职业教育工作会议,都强调了要依靠行业企业发展职业教育。

我作为美国一个大学的教书匠,也许能提供若干观察,供我们制定录取政策时参考。加分是可以的,也是需要的。但加分应该主要是弱势加分,而不是强势加分。掌握好这个大原则,加分就容易为社会所接受。

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克丽比努尔从困难学生入手,真心实意帮助他们。她在学校开展了“手拉手,献爱心”、“一帮一,十人学习小组”等活动,号召大家都来关心贫困学生。“虽然这个活动不大,但一下就把全校师生凝聚起来了,在帮助困难学生的过程中,师生都接受了一次思想道德教育,效果十分明显。”如今,想起那次“手拉手”活动,克丽比努尔还是记忆犹新:“那次活动,让所有人的心都热乎乎的,很多人都感动得流下了眼泪,这种场面,过去在固玛镇小学可是看不到的。”

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