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发布日期2018-06-28

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各省的面试方法不尽相同,一般情况下,面试工作由省招办、省军区招办统一安排,各军分区招办负责具体组织,各市地招办协助做好组织管理工作。高考(论坛)分数和分数线公布以后,市地招办通知报考军校志愿且分数上线的考生按时到指定地点参加面试。时间一般安排在6月底或7月初。

2009年3月,金箍棒创业团队在曾南春的带领下由海南大学一群志同道合的青年组建成立。此前他们尝试过广告业务、网站、工艺品,甚至于废品回收,几番周折后让每一位团队成员都清楚认识到,大学生创业需要走出的第一步是“补短”。大学校园是一个半封闭的环境,刚踏上社会的大学生对社会的许多规则几乎一无所知。同时缺少工作经验,对项目运作,业务拓展等商业操作仅仅局限于课本知识。

三是精心组织,周密部署,确保各项改革措施平稳实施。严格执行市重点学校录取对学业考查的成绩要求。建立与市重点高中指标定向分配制度相配套的公示、监督、诚信制度,制定科学、公正的录取办法。严格体育、艺术和科技特长生的确认工作,公示各类特长生名单,严格执行特长生招生计划,规范学校的录取行为。

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来自甘肃的杨菲在经过四年的北京生活后,已经适应并喜欢上了这座城市,“我渴望留在北京。有一个北京户口,是我最大的目标。”

当日,广东省东莞市石排镇中心小学4名患甲型H1N1流感的小学生从东莞市石龙人民医院康复出院,院方举行了简短的欢送仪式。根据上级要求,医院将对出院的这4名学生进行追踪随访7天。目前仍在医院接受治疗的其他病例均病情稳定。新华社记者陈晔华摄

张群也提醒大家关于回国创业必须注意的几个问题,包括:深入了解国情;要知道自己的核心竞争力;要深入研究市场;注意知识产权的保护,也要注意合法原工作单位的知识产权。他也指出,要注意成立公司时的股权结构,同时在再融资时不失主导地位。

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张皞如先生名穆熙,字皞如(在我族中尊称“穆三爷”),1878年生于河北省盐山县大许孝子村(今属孟村回族自治县),卒于1934年,终年56岁。如先生从小天资聪慧,颖悟过人。青年时应童子试考中秀才。此时先生看到清皇室昏聩,丧权辱国,对列强屈膝投降,赔款割地;深感非维新不能救国,欲图强必须维新;遂确立“读书救国,学以致用”的目标。又感到当时的教育腐朽陈旧,八股文束缚人的思想,先生决意不再走靠科举取功名的道路,于是改学新学,1905年离家赴保定深造。因为先生进取心强,刻苦攻读,成绩优异,不仅受到同学们的推崇,而且受到美籍英语教师迈迦利先生的器重。1907年学习期满,先生即离保定回到原籍。

  因为碍于情面,对实习生的使用往往没有计划和条理,当然也谈不上什么培训和帮带。企业不敢委“重任”予实习生,实习生对企业的贡献几近于零。而因为确有需求,接受大学生实习或打工的企业对大学生的表现也不甚满意,认为他们达不到空缺岗位的要求,不如直接社会招聘用人。

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王立英首先介绍了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定工作情况和我国基础教育、职业教育改革发展的总体形势,并就做好巡回指导工作提出了明确要求。她要求,巡回指导组的同志要深刻领会中央开展这次学习实践活动的重要意义,提高对中等职业学校和中小学开展学习实践活动重要性的认识,把思想认识统一到中央对当前形势的判断和对工作的总体部署上来,切实增强责任感和使命感,扎实做好检查指导工作。要紧紧依靠地方党委开展工作,确保学习实践活动健康有序开展,取得实效。

  注重实践能力的培养是青岛科技大学的优良传统。多年来的工科特色使得学校对学生工程实践能力的培养异常重视,通过实施延长课外实习时间、毕业设计向科研与生产实践问题靠近等诸多举措,并通过与德国高校共建的中德科技学院这一窗口,在借鉴德国高校理论与实践并重的“双元制”培养方案基础上,形成了“四层次、八模块”为特征的实践教学体系,使实践教学在整个人才培养过程中的地位更加突出。2005年3月,青岛科技大学1985届毕业生、年仅42岁的王天普被任命为中国石化股份有限公司总裁,成为这一大型企业的新“掌门人”,也成为青岛科技大学毕业生的杰出代表。王天普在校期间的老师介绍说,他从齐鲁石化最基层的技术员一步步成长为中石化总裁,除了他身上所拥有的青岛科大“务实、勤奋”的文化品格外,在校期间就培养出来的动手能力在他早期的成长历程中起到了重要作用。

一是更新观念,提升引才意识。过去广州的发展既得益于改革开放初期的政策,也得益于大量的招商引资。而今,不计长远利益的招商引资产生的负面效应以开始显现:环境污染严重、工业化层次低、高新技术产业少,经济发展后备力量不足……特别是经济发展、自主创新急需的高层次人才。广州市社会科学院国际问题研究所所长李永宁博士说,广州面临着由“中国制造”向“中国创造”发展,这紧迫需要大量有国际视野的“海归”人才。在吸引“海归”来穗方面,数量和质量都存在瓶颈。广州若要创造,无论在工业设计、艺术设计、教育、研发等领域,都需要人才的储备、聚集和效应。因此,需要转变观念,变招商引资为大力招才引智,梳理现有引才政策,推陈出新,强化创新创业政策,为来穗的留学人员创业营造良好的环境。

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  高举工科旗帜的民办高职为数不多,原因在于投入大、难度高,必须敏锐洞察市场,大幅增加实训,而上海科学技术职业学院在观念和实践上的突破,却让人看到——民办高职办工科“别有洞天”。  2004年4月,“上海科学技术职业学院实验实训中心建设论证会”如期举行。当受邀的沪上多所知名高校的专家在设计蓝图上阐述美好构想时,该校中层干部们的心里多少还有些打鼓:实训对高职固然重要,但要真正打造实训特色,这笔投入是否会成为“无底洞”?  2005年11月,实验实训中心拔地而起,功能齐全、设备先进,被学生们誉为“最向往的地方”。这个实训中心包括了汽车、机电一体化、通讯信息和经济管理等四大门类,全年可开出800余个实验项目,培训人次达6800人。  作为投资人的上海科技职业学院董事长朱建新颇感欣慰:2005年学校就业率再创新高,达到98以上,这所以工科为主的民办高职正在向培养应用技能型专门人才的特色迈进。有专家甚至瞅准该校的发展潜力下了如此断言:高举工科旗帜的高职很少,原因在于投入大、难度高,必须敏锐洞察市场,必须大幅增加实训,而上海科技职业学院在观念和实践上的突破却让人看到了“别有洞天”。  一年一个平台人均三张证书  有人说高职是本科的“压缩饼干”,既没增多少技能,也没长多少学问,民办高职尤其如此。然而,拥有5大系、20多个专业、近六成工科学生的上海科技职业学院却一门心思地想突破“怪圈”。  在深入调查分析后,学校发现造成学生成绩不理想的重要原因之一是高职学生往往接受具有相当理论程度的专业基础课有难度,而动手实践课的课时又略显不足,这样使得学生势必压抑自己喜欢的,而硬着头皮去接受不喜欢的。针对这一问题,学校决定以通信电子系为试点,尝试理论教学以“学懂”为度,实践教学以“习会”为止,走“人文先导,专业成才”的道路。  于是,一个“优化培养计划”在通信与信息技术、应用电子技术及微电子技术三个专业中开始实施了。该系教授刘必虎告诉记者,所谓“优化培养计划”,就是达到专业设置与市场趋向挂钩,课程设置与岗位要求挂钩,教学内容与考证的知识技能挂钩,建立以课程为核心的教学模式。  首先,学生在校三年按每年不同的模式加以培养。一年级建立以系为主的职业基础课平台,3个专业所设课程完全一致,这样便于学生就读一年后可重新选择专业。二年级按专业方向构建具有不同层次、结构化的专业基础课和专业技术平台,并配有可以“插拔”的专业选修课,便于学生按个人兴趣自主选择。三年级按职业岗位或企业单位的相关模块进行教学,也可选择到企业或实习基地实地进行,将教学模块、培训证书及工作经历等折合成学分,不仅使得模块教学适应订单式培养,而且进一步加强了校企合作的有效性。  其次,压缩理论课时,加强实践教学,成为这项计划最核心的改变。记者发现,经过优化后的实践课程占了总学时的近50,如将大学物理的部分内容融入电路基础,压缩高频部分的理论课时,推出“模拟电子技术”课程,设立“电子感测技术”课程。经过整合后的公共基础课,取消了与就业导向关系不大的课程,将教学内容联系紧密的几门相关课程的知识和能力要求有机组合成一门课程,使得课程与社会发展的密切程度大大增强。与此同时,改革实践教学体系,整合实验课、实训课、工程训练和毕业综合实践,取消与教学实践内容脱节的课程,并在实践教学中不断改进实验指导方法,减少验证性实验,增加实用性、技能性实验,做到“验证实验仿真化,基础实验规范化,专业实验系统化,实训实习考证化”。  “临近毕业的学生人均可获得职业资格证书3.1张”,副院长马德垺告诉记者,对于高职生来说,仅有一张文凭是不够的,职业资格证书不可或缺,它已成为择业的“敲门砖”,受到市场的肯定。“然而,盲目考证却要不得”,马德垺说,一般来说,凡是考证所涉及的知识与技能容易滞后于新技术的更新,盲目考证并不能证明学生实际的技能水平,相反会消耗大量精力。学校的做法则是由各专业经过甄别后选定2至3个与专业方向相关且能兼顾学生基础要求和个性发展的职业资格证书,将其融入培养计划,制定技能证书考核规划,帮助学生有的放矢地获取证书和所蕴涵的专业知识。  无论是创新模式,还是获取证书,学院始终围绕着民办高职该培养怎样的人才的命题来展开,在学习习惯上变记忆式为动手式;在求学目的上变升学观为就业观;在身份角色上变失败者为成功者。  服务区域经济聚焦重点立项  学院地处文化底蕴深厚的嘉定区内,F1赛车场的建设、同济大学汽车学院的迁入,使得该区的“汽车产业”特色日趋明显。由此,立足嘉定、服务区域的思想在学院内部很快形成共识。而服务区域的最直接途径就是加强与区域内企业的广泛合作。  据该校党委书记庄顺根介绍,目前已与学校建立合作关系的企业有近百家,绝大部分企事业单位在签约前都已与学院有过合作经历或具有实质性合作内容。比如,签约单位嘉定区汽车维修管理所与学院资源实现共享,共建学院汽车维修工考证点,在此过程中,合作单位不断派出经验丰富的技师来指导学生的实验实训。  进行科研和教学建设与改革是高职学院走向内涵建设的重要标志,在这方面,学校的指导思想十分明确,哪些可以立项?一定是学校在全盘统筹中确定的需重点支持的方向;一定是学校在探索高职教育规律过程中开展的应用技术教学改革项目;一定能对提高教师科研能力、开发学院特色项目以及营造学术气氛产生影响。  2005年,学院评审出4个科研项目和15个教学建设与改革项目予以立项,其中科研项目批准经费为55000元,教学建设与改革项目批准经费为20多万元。这些项目的类别十分清晰:一类是立足嘉定地区经济,体现学院服务区域经济理念的项目。比如《嘉定地区饭店建设规划》项目,通过分析嘉定区饭店业发展状况,根据区域经济发展形势,结合实际,确定了该区未来一段时间内饭店发展的布局,究竟应新建多少、建何种档次的旅游饭店、各类饭店的分布情况等。类似这些项目服务于嘉定区旅游局的发展规划及政策决策,对该区旅游业在饭店管理规划上的工作开展具有现实意义。另一类是聚焦重点,解决教学实际问题。从立项的项目看,有电子教案的开发、教材的编写、试题库的建设、语言类课程多媒体课件开发等。  严格教学监控宽松文化环境  观念一变,学校特色越来越清晰地显现出来,这一条经验不仅体现在人才培养和办学思想上,更体现在日常管理的细节之中。记者走访后发现,一边着力于加强严格的教学检查与监控,一边创造出宽松的人文环境是学院的另一个特点。  教学检查是学院教学质量监控体系中的重要组成部分,也是提高教学质量的重要一环。学院将“例行检查”设计成三类六种形式:第一类是教学双方的评价,包括召开学生座谈会、教师和学生的抽样问卷调查等;第二类是教学督导评价,由督导教师提供授课情况的反馈;第三类是教学效果评价,包括抽查8门课程进行考试成绩分析,其中公共课与专业课门数各占50。听教师的,也听学生的;有主观的,也有客观的;有硬性指标研究的,也有软性材料分析的,不同方式和层面的检查让教学质量监控效果更全面,更易于师生接受。  与严格的检查相得益彰的是富有创意的学生科技活动,以“科技引领生活”为主题的科技节一年一次。每年五六月间,该校通信与电子信息系、计算机系、汽车工程系、经济与管理系和人文社会科学系五大系的学生可以尽情发挥聪明才智,结合专业特色,参与科技让生活发生改革的种种体验。科技节的活动与竞赛也有些特别:既有电子技能竞赛、网页设计比赛、汽车发动机油电路故障排除竞赛、导游模拟等专业技能竞赛,也有科技讲座、科幻电影展播、新型企业参观等拓宽视野的活动。  从只有小部分学生参加的自娱自乐活动到倡导自主创新、富有科技含量的示范性学生活动,科技节悄然改变着这些高职生的头脑和生活——首先校园文化的结构发生了变化,呈现出娱乐性的文艺表演与科学性的动手动脑相辅相成的格局,使文化品位逐步提升。与此同时,在科技活动中巧妙融入专业知识,不仅激发了学生的学习积极性和主动性,更让他们提高了在创造活动中发现问题、解决问题的能力。其次涌现出一大批平日里并不冒尖的有潜力的学生,在科技节的平台上,专业技能强、组织能力强、乐于奉献、爱岗敬业的,都能“崭露头角”,让教师们发现越来越多的学生身上的闪光点。另外,这样的活动更是师生相互教育的过程,学生对科技活动的投入与执著,让教师们看到了学生的求知欲望和巨大的学习潜能,进而促进教师不断改进教学方法,创新教学手段,让学生的这种热情与潜能得到持续绽放。  《中国教育报》2006年3月31日第7版

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